Good Mood

Enkel Lært Atferd

flertallet av atferd tidligere diskutert var medfødt eller i det minste har en medfødt komponent (variasjoner på medfødte atferd kan være lært). De er arvet og atferd ikke endring i respons på signaler fra omgivelsene., Derimot er lært atferd, selv om de kanskje har en instinktiv komponenter, gjør at en organisme til å tilpasse seg endringer i miljøet og er endret av tidligere erfaringer. Enkel lært atferd inkluderer tilvenning og preging—begge er viktige for å modningen prosessen av unge dyr.

Tilvenning

Tilvenning er en enkel form for læring som et dyr reagerer på en stimulus etter en periode med gjentatt eksponering. Dette er en form for ikke-assosiativ læring, som stimulus er ikke forbundet med noen straff eller belønning., Prairie hundene som vanligvis utløser en alarm ringer når de blir truet av et rovdyr, men de blir habituated til lyden av menneskelig fotspor når ingen skade er forbundet med denne lyden, og derfor er de ikke lenger svare på dem med en alarm ringer. I dette eksemplet, tilvenning er bestemt til lyden av menneskelig fotspor, som dyrene fortsatt reagere på lyden av potensielle predatorer.

Preging

Figur 1. Tilknytning av andungene til sin mor er et eksempel på preging., (credit: endring av arbeid av Mark Harkin)

Preging er en type læring som oppstår i en bestemt alder eller et stadium i livet som er rask og uavhengig av artene som er involvert. Ruging ender gjenkjenne den første voksne de ser på, deres mor, og foreta et bånd med henne. Et kjent syn er andungene å gå eller svømme etter deres mødre (Figur 1)., Dette er en annen type ikke-assosiativ læring, men er svært viktig i modningen prosessen med disse dyrene som det oppmuntrer dem til å holde seg i nærheten av sin mor, slik at de vil bli beskyttet, vil i stor grad øke sjansene for overlevelse. Imidlertid, hvis nyfødte ender se et menneske før de ser sin mor, de vil preg på de menneskelige og følg det på akkurat samme måte som de ville følge sin virkelige mor.

Betinget Atferd

Betinget atferd er typer av assosiativ læring, der en stimulus blir forbundet med en konsekvens. Under operant conditioning, de atferdsmessige respons er endret av dens konsekvenser, med hensyn til sin form, styrke eller frekvens.,

Klassisk Condition

I klassisk condition, en reaksjon som kalles betinget respons er knyttet til en stimulus som det hadde tidligere ikke vært assosiert med, betinget stimulus. Responsen til den opprinnelige, ubetingede stimulus er kalt den ubetingede responsen. De mest siterte eksempel på klassisk condition er Ivan pavlovs eksperimenter med hunder (Figur 2). I pavlovs eksperimenter, den ubetingede responsen var spytt og hunder i respons til den ubetingede stimulus for å se eller lukte maten., Condition stimulans for at forskere som er forbundet med den ubetingede responsen var det ringer i en bjelle. Under condition, hver gang dyret ble gitt mat, bell var rung. Dette ble gjentatt i flere studier. Etter en tid, har hunden lært å knytte det ringer i bjellen med mat og til å reagere med salivating. Etter behandlingsperiode var ferdig, hunden vil reagere med salivating når klokken ble ringt, selv når den ubetingede stimulus, maten, var fraværende., Dermed, det ringer i bjellen ble betinget stimulus og spytt ble betinget respons. Selv om det er antatt av enkelte forskere at den ubetingede og betinget svar er identiske, selv Pavlov oppdaget at spytt i den klimatiserte hundene hadde karakteristiske forskjeller i forhold til den ubetingede hund.

Figur 2. I den klassiske Pavlovsk reaksjon, hunden blir kondisjonert til å knytte ringer i bjellen med mat.,

Det hadde vært antatt av enkelte forskere at dette er en type bad kreves flere eksponeringer til den sammenkoblede stimulus og respons, men det er nå kjent at dette er ikke nødvendig i alle tilfeller, og at noen condition kan læres i en enkel sammenkobling eksperiment. Klassisk condition er en viktig grunnsetning i nettverket, en gren av psykologiske filosofi som hevder at alle handlinger, tanker, og følelser av levende ting er atferd som kan bli behandlet av atferd modifikasjon og endringer i miljøet.,

Operant Conditioning

Figur 3. Opplæring av delfiner ved å belønne dem med mat er et eksempel på positiv forsterkning operant conditioning. (credit: Roland Tanglao)

I operant conditioning, betinget atferd gradvis endres av konsekvensene som dyret reagerer på stimulans. En stor tilhenger av slike condition var psykolog B. F. Skinner, oppfinneren av Skinner-boksen. Skinner sette rotter i sin bokser som inneholder en spak som ville påføre mat til rat når deprimert., Mens utgangspunktet rotte ville skyve spaken et par ganger ved uhell, vil det til slutt forbundet skyve spaken med å få maten. Denne typen læring er et eksempel på operant conditioning. Operant læring er grunnlaget for de fleste dyr opplæring. Betinget atferd er stadig endret av positiv eller negativ forsterkning, ofte en belønning som for eksempel mat eller noen form for straff, henholdsvis., På denne måten dyret er kondisjonert til å knytte en type atferd med straff eller belønning, og, over tid, kan være indusert til å utføre handlinger som de ikke ville ha gjort i naturen, slik som «triks» delfiner utføre på marine fornøyelsespark viser (Figur 3).

Kognitiv Læring

Klassisk og operant conditioning er ineffektive måter for mennesker og andre intelligente dyr for å lære. Noen primater, inkludert mennesker, er i stand til å lære ved å etterligne atferden til andre og ved å ta instruksjoner., Utvikling av komplekse språk av mennesker har gjort kognitiv læring, manipulering av informasjon ved hjelp av sinnet, den mest fremtredende metode for menneskelig læring. Faktisk, det er hvordan studenter lærer akkurat nå ved å lese denne boken. Elevene har lest, kan de lage mentale bilder av objekter eller organismer og forestille seg endringer i dem, eller atferd av dem, og forutse konsekvensene., I tillegg til visuell prosessering, kognitiv læring er også forbedret ved å huske tidligere erfaringer, å berøre fysiske objekter, høre lyder, smaker mat, og en rekke andre sensoriske-basert innganger. Kognitiv læring er så kraftig at den kan brukes til å forstå condition i detalj. I motsatt situasjon, bad kan ikke hjelpe noen til å lære om erkjennelse.

Klassisk verk på kognitiv læring ble gjort av Wolfgang Köhler med sjimpanser. Han har vist at disse dyrene var i stand til abstrakt tanke ved å vise at de kunne lære å løse et puslespill., Når en banan ble hengt i sitt bur for høy for dem å nå, og flere bokser ble plassert tilfeldig på gulvet, og noen av sjimpanser var i stand til å stable boksene oppå den andre, klatre opp på toppen av dem, og få banan. Dette innebærer at de kunne visualisere resultatet av å stable boksene selv før de hadde utført handlingen. Denne typen læring er mye mer kraftig og allsidig enn condition.

Kognitiv læring er ikke begrenset til primater, selv om de er mest effektive i å bruke det. Labyrinten kjører eksperimenter gjort med rotter av H. C., Blodgett på 1920-tallet var den første til å vise kognitive ferdigheter på en enkel pattedyr. Motivasjon for dyr til å jobbe seg gjennom labyrinten var et stykke mat på slutten. I disse studiene, dyrene i Gruppen jeg ble kjørt i en studie per dag og hadde mat som er tilgjengelig for dem hver dag på gjennomføring av løp (Figur 4). Gruppe II rotter ble ikke matet i labyrinten for de første seks dager og deretter etterfølgende kjøringer ble utført med mat for flere dager etter. Gruppe III rotter hadde mat tilgjengelig på den tredje dagen, og hver dag etterpå., Resultatene var at kontrollen rotter, Gruppe jeg, lærte raskt, og funnet ut hvordan du skal kjøre labyrinten i syv dager. Gruppe III lærte ikke mye i løpet av tre dager uten mat, men raskt tatt opp til kontrollgruppen når de får mat som belønning. Gruppe II lærte veldig sakte for seks dager med ingen belønning for å motivere dem, og de begynte ikke å fange opp til kontrollgruppen, og til den dagen mat ble gitt, og da det tok to dager lenger tid på å lære labyrinten.

Figur 4., Gruppe I (grønn heltrukket linje) funnet mat på slutten av hver prøve, gruppe II (blå stiplet linje) ikke finne mat for de første 6 dager, og gruppe III (rød stiplet linje) ikke finner mat i løpet går på de tre første dagene. Legg merke til at rotter gitt mat tidligere lært raskere og til slutt tatt opp til kontrollgruppen. Den oransje prikker på gruppe II og III linjer viser de dager da mat belønninger ble lagt til labyrinter.

Det kan ikke umiddelbart opplagt at denne typen læring er annerledes enn condition., Selv om man kan være fristet til å tro at rotter rett og slett lært å finne sin vei gjennom en betinget rekke høyre og venstre svinger, E. C. Tolman viste seg å være et tiår senere at rottene var å lage en representasjon av labyrinten i deres sinn, som han kalte en «kognitive kart.»Dette var en tidlig demonstrasjon av effekten av kognitiv læring og hvordan disse ferdighetene var ikke bare begrenset til mennesker.

Sociobiology

Sociobiology er en tverrfaglig vitenskap som opprinnelig ble popularisert av sosiale insekter forsker E. O. Wilson på 1970-tallet., Wilson definert vitenskap som «utvidelsen av befolkningen biologi og evolusjonær teori til sosial organisasjon.»Den viktigste stakk av sociobiology er at dyr og menneskelig atferd, inkludert aggressivitet og andre sosiale interaksjoner, kan forklares nesten utelukkende i form av genetikk og naturlig utvalg. Denne vitenskapen er kontroversielt; kjent vitenskapsmann som den avdøde Stephen Jay Gould kritisert tilnærming for å ignorere de miljømessige virkninger på atferd., Dette er et annet eksempel på «natur versus omsorg» debatt om rollen genetikk versus rollen miljø i å bestemme en organismes egenskaper.

Sociobiology også lenker gener med atferd og har vært assosiert med «biologisk determinisme,» troen på at all atferd er kablet inn i våre gener. Ingen bestrider at visse typer oppførsel kan være arvelig og at naturlig seleksjon spiller en viktig rolle for å beholde dem. Det er anvendelsen av slike prinsipper til menneskelig atferd som utløser denne uenigheten, som fortsatt er aktive i dag.,

Bidra!

Forbedre dette pageLearn Mer

– >