Good Mood

Hvis du lurer på «Hvordan kan hjelpemidler teknologi hjelpe et barn med autisme?»du er ikke alene. Ved hjelp av ulike typer alternative former for kommunikasjon for autisme har vist seg å forbedre kommunikasjon utfall hos barn med språklige forsinkelser. Fordelene med hjelpeteknologi for autisme er allment anerkjent av tale-språk patologer., Denne artikkelen vil utforske augmentative and alternative communication metoder for autisme, hjelpeteknologi for elever med autisme, og kommunikasjonsenheter for autisme for å hjelpe deg med å finne en som vil fungere best for barnets behov.

Kommunikasjon problemer og autisme

Kommunikasjon problemer er en av de første tegn på autism spectrum disorder (ASD). Autisme dekker et spekter av utfordringer; hvert barn kan presentere kommunikasjon problemene annerledes. Noen barn kan ha et stort ordforråd og lære å lese i ung alder., Denne samme barn kan også slite med å contextualize hva de har lest. Svare på hvem, hva, hvor, når, hvorfor, og hvordan spørsmål kunne presentere en stor utfordring. Andre barn kan være i stand til å gjennomføre samtaler, men sliter med ikke-verbal kommunikasjon.

Gester, ansiktsuttrykk og kroppsspråk kan være spesielt vanskelig å lese. Og så noen barn med autisme kan være fullstendig ikke-verbal.

The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders v. 5 (DSM-5) bestemmer kriteriene for ASD., Det første kriteriet er oppført som:

«A. Vedvarende underskudd i sosial kommunikasjon og sosial samhandling på tvers av flere sammenhenger, som manifestert av følgende, i dag eller historie (eksempler er illustrerende, ikke uttømmende, se teksten):

1. Underskudd i sosial-emosjonell gjensidighet, alt, for eksempel fra unormal sosial tilnærming, og unnlatelse av normal rygg-og-tilbake samtale; til redusert deling av interesser, følelser, eller påvirke; for å mislykkes å ta initiativ til eller svare på sosiale interaksjoner.,
2. Underskudd i nonverbal kommunikative atferd som brukes for sosial interaksjon, alt, for eksempel fra å være dårlig integrert, verbal og nonverbal kommunikasjon; til misdannelser i øyekontakt og kroppsspråk eller manglende forståelse og bruk av bevegelser, til en total mangel på ansiktsuttrykk og ikke-verbal kommunikasjon.,
3. Underskudd i å utvikle, vedlikeholde og forstå relasjoner, alt fra for eksempel vanskeligheter med å justere atferd for å passe ulike sosiale sammenhenger; vanskeligheter med å dele fantasifulle spille av eller få venner; fravær av interesse for jevnaldrende.,å holde en to-veis samtale om samme emne

Ujevn språkutvikling

• Kan utvikle et sterkt ordforråd i et bestemt område av interesse svært raskt
• Kan være i stand til å lese ord før fem år, men kan ikke forstå hva de har lest
• Ofte ikke svarer til tale av andre, og dette kan ikke svare på deres navn

Fattige ikke-verbal samtale ferdigheter

• i Stand til å bruke bevegelser—som peker til et objekt for å gi mening til deres tale
• Unngå øyekontakt

et Annet barn kan være fullstendig ikke-verbal., I henhold til Bev Lenge av den Diagnostiske Sentrum av Central California, «så mange Som 50% av personer med autisme er ikke-verbal, og opp til 80% er intellektuelt utfordret.»(Lang)

suksessen av hjelpemidler kommunikasjon enheter og strategier

En rekke hjelpemidler for kommunikasjon enheter og strategier har vist seg vellykket i å hjelpe mange barn å utvikle metoder for å kommunisere og til og med tale., Disse enhetene er vanligvis foreskrevet av et tale-språk patolog og er en del av augmentative and alternative communication intervensjoner (AAC).

Denne omfattende forskning sammendrag av Débora R. P. Nunes for den Internasjonale Tidsskrift for spesialpedagogikk drøfter 56 studier som fant sted fra 1980-2007. Nunes konkluderer:

«Noen av fordelene med å bruke tegnspråk inkludert (a) dens portabilitet; (b) sin karakteristiske for å være en sann språket som system og, (c) muligheten for kommunikasjon skjer i et raskere tempo., Blant de positive aspektene ved å bruke en visual-grafisk system var: (a) sin iconicity; (b) sin nontransient natur; og (c) begrenset motor krav til sitt bruk. SGDs ble ansett som en fordel for (a) de tillater kommunikasjon skal skje på større avstander; (b) de er tillatt meldinger for å være lett påvist, og (c) nødvendig begrensede kognitive og motoriske krav.»(Nunes, 2008).

I en artikkel skrevet av tale-språk patolog Jessica Lenden-Holt og spesialundervisning lærer Forrest Holt, to case-studier av high school i alderen unge med autisme er gjennomgått., Disse tenåringer ble gitt instruksjon på high-tech kommunikasjon enheter for første gang, tre ganger i uken for en time hver økt.

Både elever var i stand til å bruke sine enheter for å kommunisere sine behov og gi spontane svar og uttalelser. Denne artikkelen beviser high school-elever har ikke nødvendigvis møtt sin fulle språk potensiale ved tenårene, og den aktuelle AAC intervensjoner kan hjelpe dem med å forbedre og utvikle kommunikasjonsferdigheter. (Holt, 2017).,

Tilgjengelige hjelpemidler kommunikasjon enheter og strategier

En rekke hjelpemidler for kommunikasjon enheter og strategier er tilgjengelig. De mest brukte enheter og strategier er:

1. Visual styrene
2. Picture exchange communication system (PEC)
3. Sign language
4. Bevegelser
5. Lave teknologi intervensjoner
6. Høy teknologi elektronisk utstyr

Visual Styrene

Visual styrene hjelpe barn med autisme uttrykke sine preferanser og følelser. De også hjelpe barna å forstå regler og planer., Visuell styrene består vanligvis av en serie av bilder av barn kan peke på eller ordne i rekkefølge.

Visual styrene kan vokse med barnet ditt ferdighetsnivå. Som han/hun lærer du kan justere styret til å omfatte mer komplekse bilder. Ofte ganger, bilder er festet til styret med Borrelås eller andre lim, slik at barn kan arrangere dem i deres ønskede planen, eller sett riktig bilde etter et spørsmål (f.eks., Hva vil du spise?).,

Picture Exchange Communication System

PEC-er inndelt i seks progressive faser:

1. Hvordan å kommunisere
2. Avstand og utholdenhet
3. Bilde diskriminering
4. setningsstruktur
5. Responsive ber
6. Kommentar

Disse buildable lære ferdigheter funksjonell kommunikasjon og selv hjelpe noen barn utvikler tale. Barna begynner på trinn én ved å vise sin partner et bilde av noe de ønsker. Deres ønsker er umiddelbart hedret. Som studenter fremgang, de ordne bilder til setninger., Fra det, de lærer seg å bruke modifikatorer, starte samtaler, og svare på spørsmål. Bilder kan kjøpes i et sett eller gjort hjemme for å tilpasse dem til ditt barns behov.

Sign Language

tegnspråk er en praktisk og funksjonell måte for barn med autisme til å kommunisere. Et utvalg av samfunn anerkjenner tegnspråk som en form for språk. Barn med autisme har ofte Signering Eksakt engelsk (SE). SE følger tale mønster og setningsstruktur av engelsk tale.

Dette gjør det enkelt å overføre sine tegn til tale som språk utvikler seg mye lettere., En rekke metoder er tilgjengelig for å hjelpe et barn med autisme lære tegnspråk. Flashcards og videoer, eller å ta lærdom fra en instruktør er vanlige måter å lære på. Visuelle eller taktile elevene kan plukke opp tegnspråk enklere enn auditive elever.

Som med all kommunikasjon metoder, ulike barn vil gjøre det bedre med ulike tiltak. For noen barn med autisme, gester kan være vanskelig å knytte til språk. Andre barn vil lettere koble bevegelser til uttrykk og ønsker.,

Barn med noen tale ferdigheter som kan gjøre det bedre med bevegelser enn sine jevnaldrende ikke-verbale ved sammenkobling tale med bevegelser til å fylle ut huller i sin tale. Gester kan være supplerende til tegnspråk eller av barnets oppfinnelse. Det er viktig for pårørende og foreldre til å være klar over disse bevegelsene’ betydninger.

Lave teknologi AAC intervensjoner

Lav teknologi AAC tiltak er generelt «deler av en helhet.»Disse kan omfatte Borrelås for visual boards, adaptive skriveverktøy, eller manipulatives., Lave teknologi intervensjoner hjelpe barna til å bruke språket ferdigheter de allerede har.

Høy teknologi electron enheter

Høy teknologi elektroniske enheter er økende i popularitet etter hvert som de blir mer oppnåelig. Disse enhetene kan vocalize tale for barn som kan skrive eller identifisere bildene. Apps er tilgjengelig for barn å prøve før du prøver mer intrikate enheter. Disse enhetene vil ikke stoppe barn fra å snakke. Mange selv utvikle tale etter med AAC-enheter. Det er viktig å være oppmerksom på at det kan ta måneder eller år for et barn å mestre en enhet.,

Hvordan å få tilgang til de beste hjelpemidler for dine barn

for å Velge den beste utstyr for barnet ditt kan være en skremmende oppgave for mange familier. En flott første skritt er å finne et tale-språk patolog (SLP) som kobler seg godt med barnet ditt. En barnelege, ergoterapeut, psykolog eller psykiater kan gjøre henvisninger. Barn med individuelle planer for utdanning (IEP) vil ha tilgang til en SLP gjennom sin skolekrets.

SLP vil være i stand til å gjennomføre en AAC-evaluering for å matche barnet ditt med de beste metoder og enheter., Han/hun vil ta med ditt barn ‘ s learning stil og ferdighetsnivå i betraktning. Rebecca Eisenberg, MS CCC-SLP skrev en omfattende artikkel om denne prosessen. Du kan finne i Autisme Foreldre Magazine.

Som Eisenberg notater, det er en null avvise policy for AAC. Barn som trenger utstyr er ikke avvist basert på deres evner. Hun bemerker også at privat forsikring eller Medicaid kan finansiere ditt barns evaluering. Ditt barns skole-distriktet kan også tilby finansiering. Blant annet barnets lærer i AAC-evaluering kan være uvurderlig., Han/hun kan tilby hans/hennes observasjoner for å sikre ditt barns SLP har et fullstendig bilde av hans/hennes behov og ferdigheter.

Lærere og omsorgspersoner trenger å lære sammen med barna med hvem de arbeider. Læringskurven kan være frustrerende, men deltakelse er nøkkelen. Barn som har støtte for samtidig å lære hvordan de skal bruke sine AAC enheten er mer sannsynlig å lykkes. Deltakende i barnets økter med SLP kan sikre at du er på samme side som barnet.

Det vil også sette deg i en bedre posisjon til å hjelpe ham/henne under øyeblikk av frustrasjon., Som barn utvikle bedre kommunikasjonsferdigheter, de opplever ofte lavere nivåer av frustrasjon. Dette vil føre til dem å få større tillit til sine evner.

Ressurser:

Lang, B. (n.d.). Autisme Grunnleggende. Hentet februar 02, 2018, fra http://www.dcc-cde.ca.gov/af/afbasic.htm

Katherine G. Hobbs er en frilans journalist og universitet student som studerer norsk, med vekt på journalistikk, og psykologi. Hun er interessert i effekten av å ha spesielle behov barn på familien dynamisk., Katherine er dedikert til å bringe bevissthet om ressurser til familier og å gi hjelp til de som elsker sin autistiske barn. Du finner henne på nettet katherineghobbs.com.

Autisme Foreldre Magasinet forsøker å levere ærlig, upartisk anmeldelser, ressurser og råd, men vær oppmerksom på at på grunn av de mange mulighetene til folk på spektrum, informasjon som ikke kan garanteres av magasinet eller dens forfattere., Medisinsk innhold, inkludert, men ikke begrenset til, tekst, grafikk, bilder og annet materiale som finnes innenfor er aldri ment å være en erstatning for profesjonell medisinsk rådgivning, diagnose eller behandling. Alltid søke råd fra en lege med alle spørsmål du har om en medisinsk tilstand, og aldri se bort fra profesjonell medisinsk råd eller forsinkelse i arbeidet med det på grunn av noe du har lest i løpet.