hur det görs
interaktivt lärande icke-förhandlingsbara
vad är lektionens avsedda mål? Kom ihåg att det finns en viktig fråga per lektion, och eleverna måste kunna svara på denna fråga i slutet av lektionen.
med viktiga frågor måste lärare verkligen vara avsiktliga om vad de vill att eleverna ska kunna göra, och det måste vara på högsta nivå av lärande. Studenterna måste kunna analysera och tillämpa; de kan inte bara svara på frågan med ett ja eller nej., Det måste vara ett utökat svar. En viktig fråga måste vara ”Multi-skill” för att den ska vara bra.
aktivera strategi
en aktiverande strategi är något som får eleverna att aktivt tänka eller göra en koppling till materialet som presenteras den dagen. Gör en anslutning till innehållet eller till omvärlden för att se hur mycket eleverna redan vet eller kommer ihåg.
en av de viktigaste sakerna som används på Cochrane är att visa videoklipp. Eleverna älskar det när de ser sin favoritprogram eller tecknad film., Ursprungligen vet de inte vad de ska lära sig så de fokuserar på det videoklippet. Då använder läraren det engagemanget för att länka till lektionen, och eleverna inser att deras gillar eller intressen kan kanalisera en lärandeupplevelse.
Relevant ordförråd
Relevant ordförråd måste finnas i lektionen. Håll ditt ordförråd begränsat till vad dina elever kan hantera och se till att det används aktivt i sammanhang under hela lektionen. Låt också dina elever interaktivt använda orden under lektionen.
använd ordförråd som är relevant., Lärare måste välja och välja vad som kommer att vara viktigast och mest effektiva. De måste lära ordförråd genom en grafisk arrangör, genom en upplevelse, eller vad de behöver för att hjälpa eleverna att få det.
begränsad föreläsning
det bör finnas begränsad föreläsningstid. Efter 12-15 minuters föreläsning bör du engagera dina elever i någon typ av aktivitet, även om det bara är några minuter. Läraren kan sedan gå tillbaka till föreläsning för en annan bit av tid.,
exempel: Låt eleverna prata med sin granne, rita en bild, skriva några meningar som sammanfattar eller beskriver föreläsningen, avsluta ett exempelproblem eller diskutera med sin grupp.
grafisk arrangör
användning av en grafisk arrangör gör det möjligt för eleverna att visuellt kategorisera ny information eller granska gammal information.
eleverna måste kunna konceptualisera all information vi ger dem. Den grafiska arrangören är studentvänlig. När de tittar på information som är organiserad är det lättare för dem att behålla och komma ihåg den informationen., Och när de går hem, är det mindre skrämmande att titta på den informationen i motsats till att dra ut en anteckningsbok som har sidor och sidor av anteckningar.
exempel: Låt eleverna spela in information i färgglada diagram i sina bärbara datorer, använda datorer för att skapa grafiska arrangörer, eller skapa en ”vikbar.”
studentrörelse
studentrörelse är ett måste. Eleverna måste vara mobila någon gång under instruktionen för att säkerställa att de är aktivt engagerade.
den här är förmodligen den mest utmanande för Cochrane lärare eftersom det kan vara skrämmande att få eleverna att flytta., Men studentrörelsen kan se ett antal olika sätt, och det betyder inte alltid att eleverna måste gå upp. De måste bara vara fysiskt engagerade i vad läraren gör. Det är viktigt eftersom eleverna inte gillar att sitta still, särskilt manliga studenter. De ahve fann att när de manliga eleverna är upp och flytta runt i rummet, de är helt engagerade i vad läraren gör.,
exempel: eleverna gör en gallerivandring där de rör sig i grupper från hörn till hörn, svarar på frågor eller analyserar saker som läggs ut på väggarna; de arbetar i lag eller vid rotationsstationer; de höjer sina händer eller ger tummen upp eller tummen ner; de svarar på frågor med sin kropp, sätter sin vänstra fot ut om de tror att svaret är en och sin högra fot ut om de tror att det är B.
högre ordningsfrågor
presentera dina elever med minst tre högre ordnings tänkande (”HOT”) frågor under lektionen., Detta är ett bevis på att du presenterar alla dina elever med utmanande arbete.
de heta frågorna är Cochranes signaturelement. Motivet bakom dem är att vi vill ge barnen en möjlighet att utmanas i klassrummet. Hur läraren presenterar dessa frågor varierar, och elevernas svar kan vara en indikation på deras inlärningstakt. Samma fråga bör användas för alla studenter, men avancerade elever kan krävas för att svara på ett annat sätt. Eleverna kan svara på papper, som en del av en klassrumsdiskussion, i parade diskussioner eller genom läxor.,
sammanfatta
sammanfatta för att avsluta lektionen. Det är när du kan bedöma dina elevers förmåga att effektivt svara på den väsentliga frågan, och du kan ta reda på om du behöver förlänga eller förfina färdigheten.
lärarna måste hitta kreativa sätt att få eleverna att svara på den väsentliga frågan i slutet av lektionen. En students förmåga att svara på den väsentliga frågan vid denna tidpunkt är ett sätt för läraren att bedöma studentens lärande., I de flesta fall är detta den punkt när en lärare kan avgöra om hon behöver gå tillbaka och reteach eller behöver påskynda studentinlärning.
exempel: Låt eleverna använda en skrivprompt, kort aktivitet, diskussion eller illustration för att sammanfatta, eller få dem att sammanfatta på en exitbiljett.
rigorösa
lektioner måste vara rigorösa. Aktiviteterna ska vara utmanande och röra sig i snabb takt. Det bör inte finnas möjligheter för studenter att bli uttråkad eller perioder när de inte har något att göra. Hela lektionen ska vara en aktiv lektion.,
lärare bör sträva efter att ta eleverna till högsta kunskapsnivå. Det finns bara 180 dagar i skolåret, och många av eleverna kommer inte in på betygsnivå, så vi måste flytta dem med de 90 minuter som vi har varje dag i klassrummet.
studentcentrerad
hela lektionen ska vara studentcentrerad. De sätt som vi instruerar våra elever måste visa att de är vårt fokus och att det vi gör är centrerat på deras framgång. Användningen av teknik som ett verktyg är en kritisk del av detta., Det ger eleverna 21-talets färdigheter som är både engagerande och relevanta för verkliga applikationer. Det är ett partnerskap: om du effektivt och framgångsrikt planerar, kommer dina elever att effektivt och framgångsrikt arbeta och lära sig.
ta ett steg bort från inlärningsprocessen för att bli facilitators snarare än ”givers of all knowledge” i klassrummet.
