läxor: ett ord som gör hjärtat av många en förälder sjunka och garanteras, vid varje given tidpunkt, att orsaka rader i hem runt om i världen.
läxdebatten har rasat i årtionden. Hur mycket läxor ska barnen få? Hur inblandade bör föräldrar vara? Och spelar det verkligen någon roll om det inte blir gjort?
de senaste åren har sett en svullnad av stöd för dikning läxor helt och hållet; mer än en lärare har gått halvviruset för att dela en no-läxa politik som prioriterar familjetid, utelek, och tidiga bedtimes., Och vissa skolor har antagit no-läxor program, uppmuntra eleverna att njuta av sin kväll fritid och i vissa fall förlänga skoldagen för att ge mer klassrum undervisning.
Unbeknownst till många, det finns en inofficiell läxa standard — den ”10-minuters regel” som först föreslogs av Duke University psykologi professor Harris Cooper och stöds av National PTA och National Education Association. Det är enkelt: ett dagligt maximum av 10 minuter läxor per klassnivå., (Första väghyvlar gör 10 minuter läxor varje natt; andra väghyvlar gör 20 minuter; tredje väghyvlar gör 30 minuter, och så vidare.)
Cooper är ansvarig för den mest omfattande forskningen om läxor hittills. Hans 2006 metaanalys, publicerad i översynen av pedagogisk forskning, fann bevis för att studenter som gjorde läxor utförde bättre i skolan. Korrelationen var dock starkare för studenter i sjunde till 12: e klass. I tidigare betyg var förhållandet mellan läxor och prestanda svagt.,
men Coopers analys visar korrelation, inte orsakssamband. Det väcker frågan: leder läxor till prestation,eller gör högpresterande helt enkelt mer läxor? Utan tvekan är vissa barn mindre benägna att sparka upp en stank om att göra läxor än andra. Andra vill faktiskt göra läxor. Poängen är att de är olika.
Cathy Vatterotts 2010-bok, Rethinking Homework: Best Practices That Support various Needs (uppdaterad och återutgiven 2018), undersöker läxans roll i det moderna samhället. Vatterott, professor i pedagogik vid University of Missouri–St., Louis och en expert på ämnet K-12-läxor betonar vikten av att ge eleverna ”ägande” av sina läxor, till exempel genom att ge dem ett val av uppdrag. Hon anser också att eleverna ska känna sig kompetenta att slutföra sina läxor, vilket kräver att man överger ”one-size-fits-all” – modellen.
”det är svårt att skapa läxor eller en läxpolicy som uppfyller allas behov och önskemål”, säger Jennifer Bourque, en lärare i femte klass på Rowland Hall Lower School, Salt Lake City, Utah., Hon är en del av en grupp dedikerad till att granska skolans läxor genom att granska forskning, bjuda in feedback från föräldrar, lärare, studenter och alumner och nå ut till andra skolor för att lära sig om alternativa metoder för läxor.
”varje läsår har jag gått igenom flera iterationer av läxor”, säger Bourque. ”De mest givande läxupplevelserna jag har haft som lärare har varit projekt där eleverna har val och röst, till exempel studenter som förbereder ett ”expertsamtal” på ett problem som de brinner för eller skapar ett matematikspel att spela i klassen., Jag anser att alla lärandeupplevelser som eleverna har, både i klassrummet och hemma, bör vara meningsfulla och utvecklingsmässigt lämpliga.”
Som grundare av Fit Learning-programmet har Kimberly Berens, Ph. D. arbetat med tusentals familjer vars barn kämpar i skolan. När det gäller läxor håller hon inte tillbaka och beskriver det som ” kanske den främsta förstöraren av familjelivet i Amerika.”
”bäst, idealiserad, romantiserad ära, läxor är möjligheten för barn att förstärka dagens lektioner och träna självständighet”, säger Berens., ”I en visserligen pessimistisk tagning är det ett sätt för lärare att uppmana föräldrar att se till att det som lärdes i klassrummet faktiskt lärdes och om det inte lärdes … lär ut det.”
förutom att begränsa barnens fritid har studier visat att läxor kan orsaka känslomässig och fysisk trötthet och bränsle negativa attityder om lärande.
naturligtvis, för varje läxa skeptiker finns det en försvarare. ”Grundskolestudenter måste få läxor, och det är inte bara en” gå av min gräsmatta ”eller” tillbaka i min dag ”mentalitet”, säger Andrew Selepak, Ph. D.,, en medieprofessor vid University of Florida. Han säger att en av de viktigaste skillnaderna mellan läxor och arbete i klassrummet är naturligtvis lärarens roll.
”läxor kräver att eleverna arbetar självständigt utan att kunna ställa frågor till sin lärare”, säger Selepak. ”Det är viktigt för ungdomar att kunna lära sig var de ska hitta svar på sina frågor utan att bara fråga den mest lämpliga personen. Plus, de behöver lära sig att läxor är ungefär som den verkliga världen; ibland måste du ta ditt arbete hem med dig.,”
Selepak erkänner fördelarna hos barn som har tid att bara vara barn (och betonar att han inte tror på ”läxor för läxans skull”), men han tror också på att införa en stark arbetsetik hos studenter från en tidig ålder. ”Att få uppgifter gjorda och arbeta självständigt hjälper dem att uppnå framgång senare i livet”, säger han.,
denna punkt gjordes också av Cooper, som i sin rapport noterade att läxor tros erbjuda många fördelar förutom akademisk prestation, såsom studievanor, attityder till skolan, självdisciplin, nyfikenhet och oberoende problemlösningsförmåga.
Berens håller med om att barn behöver struktur, rutin och regler inom vissa områden, men tillägger att ” de behöver också frihet, utforskning, roligt och lek.”Liksom många människor-studenter och föräldrar ingår-hon tycker läxor måste kryssa vissa rutor för att motivera bevarande., ”Om läxor kan utformas för att ge praktikmöjligheter som främjar skicklighet behärskning och tillhandahålls i en dos som gör slutförandet sannolikt och snabbt, säger jag hålla det! Om det inte kan uppnås kanske det är dags att kasta ut barnet med badvattnet.”
