att utveckla och leverera lektioner av lärare är integrerade i undervisningsprocessen. Det är därför viktigt för lärare att se till att de tre (3) domänerna för lärande som inkluderar kognitiv (tänkande), affektiv (känslor eller känsla) och psykomotorisk (fysisk eller kinestetisk) uppnås., Det är absolut nödvändigt att förstå att det finns olika kategorier av elever som har olika behov och som sådana olika metoder måste antas vid planering och genomförande av lektioner för att säkerställa att sådana behov hanteras. Utbildningsvärlden har gradvis antagit strategin för ”varje barn frågor” struktur som kräver att alla elever med olika behov räknas.
den här artikeln syftar till att utvärdera de tre domänerna för lärande (kognitiv, affektiv och psykomotorisk) och deras fördelar med att ta itu med de olika inlärningsstilarna hos eleverna.,
LÄRANDEDOMÄNER
som ursprungligen utvecklades mellan 1956 och 1972 har lärandedomänerna fått betydande bidrag från forskare och experter inom utbildningsområdet. Studier av Benjamin Bloom (på kognitiv domän), David Krathwohl (affektiv domän) och Anita Harrow (psykomotorisk domän) har omfattats av de tre domänerna för lärande (Sousa, 2016).
en helhetslektion som utvecklats av en lärare kräver att alla de tre domänerna inkluderas i konstruktionen av lärandeuppgifter för studenter., Mångfalden i sådana inlärningsuppgifter bidrar till att skapa en jämförelsevis väl avrundad inlärningsupplevelse som uppfyller ett antal inlärningsstilar och inlärningsmetoder. En ökad mångfald i leveransen av lektioner hjälper till att engagera studenter samt skapa fler neurala nätverk och vägar som hjälper till med minne av information och händelser.
lärande bidrar till att utveckla en persons attityd samt uppmuntra förvärv av nya färdigheter. Den kognitiva domänen syftar till att utveckla mentala färdigheter och förvärv av kunskap om individen., Den kognitiva domänen omfattar sex kategorier som inkluderar kunskap; förståelse; ansökan; analys; syntes; och utvärdering. Kunskap innefattar elevens förmåga att återkalla data eller information. Detta följs av förståelse som bedömer elevens förmåga att förstå innebörden av vad som är känt. Detta är fallet där en student kan förklara en befintlig teori i sina egna ord (Anderson et al, 2011). Detta följs av ansökan som visar studentens förmåga att använda den abstrakta kunskapen i en ny situation., Ett typiskt fall är när en ekonomistudent kan tillämpa teorin om efterfrågan och utbud på den förändrade marknadsutvecklingen av kläder under en viss säsong. Analyskategorin syftar till att skilja fakta och åsikter. Synteskategorin visar förmågan att integrera olika element eller begrepp för att bilda ett ljudmönster eller struktur för att bidra till att skapa en ny mening. Kategorin utvärdering visar förmågan att komma med bedömningar om betydelsen av begrepp., Ett typiskt scenario är när en chef kan identifiera och genomföra de mest kostnadseffektiva produktionsmetoderna i budet för att öka vinsten samtidigt som en hög konkurrensfördel upprätthålls.
den affektiva domänen innehåller individens känslor, känslor och attityder. Kategorierna av affektiv domän inkluderar mottagande fenomen; svara på fenomen; värdera; organisation; och karakterisering (Anderson et al, 2011). Underdomänen för att ta emot fenomen skapar medvetenhet om känslor och känslor samt förmågan att utnyttja vald uppmärksamhet., Detta kan inkludera att lyssna uppmärksamt på lektioner i klassen. Nästa deldomän för att svara på fenomen innebär aktivt deltagande av eleven i klassen eller under gruppdiskussion (Cannon och Feinstein, 2005). Värdering innebär förmågan att se värdet av något och uttrycka det. Detta inkluderar förmågan hos en elev att dela sina åsikter och idéer om olika frågor som tagits upp i klassen. Studentens förmåga att prioritera ett värde över ett annat och skapa ett unikt värdesystem kallas organisation., Detta kan bedömas med behovet av att värdera sitt akademiska arbete mot sina sociala relationer. Karakteriseringens underdomän förklarar möjligheten att internalisera värden och låta dem styra individens beteende. Med tanke på detta anser en student att det akademiska arbetet är mycket viktigt eftersom det spelar en viktig roll för att bestämma den karriärväg som valts snarare än vad som kan vara tillgängligt.
den psykomotoriska domänen innefattar att använda motoriska färdigheter och förmågan att samordna dem., Subdomänerna för psykomotorisk inkluderar uppfattning; set; guidad respons; mekanism; komplex öppen respons; anpassning; och originering. Perception innebär förmågan att tillämpa sensorisk information på motorisk aktivitet. Till exempel övar en student en serie övningar i en textbok i syfte att göra högre betyg under tentor. Set, som en deldomän, innebär beredskap att agera på en rad utmaningar för att övervinna dem. I förhållande till guidade svar innehåller det möjligheten att imitera ett visat beteende eller använda en försöks-och felmetod för att lösa en situation (Sousa, 2016)., Mekanismens underdomän omfattar förmågan att omvandla lärda svar till vanliga handlingar med kompetens och förtroende. Eleverna kan lösa tentor frågor efter att de tryggt har kunnat svara på några tidigare frågor. Komplexa uppenbara svar förklarar förmågan att skickligt utföra komplexa mönster av handlingar. En typisk instans har att göra med förmågan hos en student att ha en ökad skrivhastighet när du använder en dator. Anpassningsförmåga är en integrerad del av domänen som uppvisar förmågan att ändra lärda färdigheter för att möta speciella evenemang., Ett exempel är när en student som har lärt sig olika underliggande teorier kan uppfinna eller göra en arbetsmodell med hjälp av vardagliga material. Originering innebär också att skapa nya rörelsemönster för en specifik situation (Sincero, 2011).
slutsats
lärande är en integrerad del av varje individs liv. Det är mycket viktigt för tillväxt och utveckling och kräver därför att både studenter och lärare engageras i processen., Det är vidare nödvändigt att se till att inlärningsutbudet kombinerar i allmänhet olika aspekter som har identifierats som lärandeområden.
med det ständigt ökande behovet av att se till att eleverna undervisas med olika strategier och tekniker är det viktigt för lärare att anta en undervisningsstrategi som kombinerar olika lärandeområden för att möjliggöra undervisning och lärande att betraktas som effektiva.,
vid London School of Management of Education (LSME) är vi stolta över att informera våra omhuldade studenter och intressenter om att vi aktivt ser till att alla våra facilitatorer tillämpar de bästa och lämpliga leveransteknikerna som skulle påverka elevernas kognitiva, affektiva och psykomotoriska domäner positivt.
alla våra föreläsare är välutbildade och erfarna i pedagogik och de utmärker sig baserat på återkoppling från resultaten som ur-studenter i alla externa tentor och standardisering., Alla våra utexaminerade studenter har förvärvsarbete i Storbritannien, USA, Kanada, UAE, Indien, Pakistan, Saudiarabien, Qatar, Bahrain, Tyskland, Spanien och de flesta länder i EU. Vi är stolta över vår avundsvärda rekord i att leverera den bästa träningen till våra studenter, våra partners!
inlärningsprocessen måste gå utöver att läsa och memorera fakta och information till förmågan att kritiskt utvärdera informationen, förklara för andra samt utforma saker för dagligt bruk… och det är vad vi gör bäst på LSME.
