Ma fille de Sam n’aime pas le travail de groupe. Elle n’aime pas la tâche de faire passer son attention entre des personnes qui se succèdent rapidement, parfois les unes sur les autres, et qui élaborent en quelque sorte un plan d’action alors qu’elle traite encore un commentaire de quelques minutes plus tôt. Elle n’aime pas non plus regarder ses contributions être ignorées, même si (selon mon évaluation) ces idées pourraient être poursuivies plus fructueusement que l’idée qui porte le jour., Parce qu’elle ne peut pas s’engager dans le rapport facile de ses camarades de classe, ils semblent tolérer, plutôt que de valoriser, sa présence. Sam préfère travailler seul, et je respecte cette préférence.
j’ai aussi reconnaître que la société a besoin de gens qui travaillent bien avec les autres, et la société a besoin de gens qui travaillent bien seul., Picasso n’a jamais cherché de collaborateurs pour Guernica; La plupart des écrivains, alors qu’ils apprécient les éditeurs et les caisses de résonance pour leurs idées, écrivent dans la solitude. La Solitude est une préférence valable.
c’est pourquoi j’ai craqué quand j’ai lu un article qui soutenait: « notre cerveau social—qui donne naissance à notre capacité à gérer les gens, les interactions et les relations—est la composante la plus puissante de l’intelligence humaine. »Je grince toujours des dents quand je lis des déclarations selon lesquelles une caractéristique humaine est « la plus puissante”, car la déclaration sert généralement le but d’auto-promotion de l’auteur., Soit il élève son ensemble de compétences au sommet de l’accomplissement, soit il promeut l’ensemble de compétences que l’auteur est payé pour rechercher et enseigner aux autres. En promouvant le « cerveau social » comme la condition sine qua non, le trait le plus précieux que nous possédons, l’auteur nous rabaisse implicitement tous dont les talents se trouvent ailleurs.
Mais je réalise cette année scolaire que les déficits sociaux, du moins pour Sam, ont un prix auquel je n’avais jamais pensé: des attentes impossibles envers elle-même. Sam suppose qu’elle est la seule élève de sa classe à ne pas comprendre un concept.,
elle suppose que sa difficulté provient d’une insuffisance inhérente en elle, jamais d’une mauvaise explication ou de la difficulté du matériel. Elle demande encore et encore: « aurais-je dû le savoir? »Parfois, elle pose la question tranquillement, et parfois elle demande à travers les larmes. Et je me rends compte qu’elle n’a aucun moyen de savoir ce qu’elle aurait dû savoir, parce qu’elle ne peut pas reconnaître les expressions confuses des autres élèves, ni s’engager dans des conversations sur la classe., Ma fille cadette, Kelly, a commencé l’école secondaire cette année, et j’ai été étonné d’apprendre combien de discussions ont lieu sur les médias sociaux chaque soir. Les enfants se rappellent les devoirs, comparent les réponses, demandent des explications les uns aux autres et se plaignent de leurs enseignants. La plupart des parents ne seront pas surpris d’entendre parler de ce bavardage, mais ceux d’entre nous dont les enfants sont autistes ne sont jamais témoins de ces échanges rassurants.
aurais-je dû le savoir?, Le monde semble imprévisible, car une surabondance d’informations sensorielles a inondé le cerveau de Sam sans discernement depuis le jour de sa naissance. Déterminer la causalité implique de choisir des informations à partir de cette surcharge, souvent arbitrairement. La santé mentale implique de bloquer une grande partie de l’information, encore une fois arbitrairement. Ce qui a été raté? Était-il important? Les informations pertinentes ont-elles été révélées?
La plupart des gens construisent leur identité en partie en comparant leurs expériences à celles d’autres personnes., Les enfants comparent les notes, les prouesses athlétiques et les familles. Ils savent s’ils portent la marque de chaussures « cool” en écoutant et en regardant. Et puis ils décident s’ils s’en soucient. Ils apprennent à naviguer dans la puberté avec ses hauts et ses bas en scrutant les gens autour d’eux et en disséquant (au moins pour les filles) chaque interaction sociale avec leurs amis les plus proches. Ils apprennent à rebondir après l’échec en regardant les autres échouer et en apprenant que leurs amis les aiment toujours, quelle que soit leur performance.,
Sans cerveau social, l’imperfection n’est jamais « normalisée”; le mantra apaisant « tout le monde se sent de cette façon parfois” ne peut pas être intériorisé. Je vais bien avec ma fille préférant sa propre entreprise et ses propres actes de créativité. Je suis fier de sa persévérance. J’aimerais juste pouvoir l’entendre un jour plaider l’ignorance sans se rabaisser dans le processus. Les connaissances limitées ne reflètent pas l’échec. Je veux qu’elle croie: « tout n’est pas sur toi, ma belle enfant.”
