Good Mood

재능은 종종 130 이상의 IQ 점수에 연결된 지적 능력으로 정의됩니다. 그러나 모든 영재 아동이 학업 영역에서 탁월하지는 않습니다. 일부는 동료들과 관련하여 높은 창의적,예술적,음악적 및/또는 리더십 능력을 나타낼 수 있습니다.

Giftedness 는 하나의 스킬에 집중 될 수도 있고 더 일반적 일 수도 있습니다. 그것은 또한 중요한 부모와 교육을 이해할 수 있는 때때로 오는 특정 학습의 차이는 성능에 미치는 영향을에 학교입니다., 이러한 상황에서 그것의 중요한 도움을 아이에 자신의 재능을 발견하는 동안 또한을 극복하는 어떤 문제로 인한 SpLDs.

어떤 경우에,그것이 될 수 있 적합한 아동에 참석한 특별한 프로그램이나 학교를 위해 특별히 재능있는 아이들,그래서 그들은 충분한 기회 발전에서 교실 환경에 민감하게 반응하는 그들의 필요를 제공하는 충분한 자극을 받고 있습니다. 올바른 자원과 정서적 및 학업 적 지원에 대한 접근으로 모든 영재 아동은 학교에서 잠재력을 최대한 발휘할 수 있습니다.,

의 수 있는 방법을 결정하심과 종종의 조합하고,능력과 성과 테스트를 포함하여 사용된 관찰 및/또는 검토 학생의 포트폴리오의 작동합니다. 인지 능력,창의력 및 정서 및 행동 습관과 함께 학교 내외부의 아동 활동이 고려 될 수 있습니다.영재를 평가하는 데 사용되는 모든 시험은 학생이 입증 할 수있는 지식의 양을 제한하지 않는 시험이되는 것이 중요합니다. 수학과 같은 일부 영역에서는 특정 테스트가 개발되어 영재를 찾습니다.,
IQ 테스트는 Woodcock Johnson,Wescher Intelligence Scale For Children 또는 Stanford Binet(L-M)을 포함한 첫 번째 단계가 될 수 있습니다. 평균 지능 점수는 90-110 이지만,영재 아동은 일반적으로 이것보다 훨씬 높은 점수를 얻습니다. 재능은 또한 다소 유전적일 수 있으며 자녀는 형제 자매 또는 부모의 10 점 이내에 점수를 매길 수 있습니다.

더 일찍 재능을 확인할수록 더 빨리 뛰어난 재능을 육성 할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고,그것은 종종 권장되는 부모님을 기다릴 때까지 어린이는 5/6 겪기 전에 공식적인 평가에 입력 영재교육 프로그램입니다., 기 때문에 외부에 제공하는 지속적인 자극과 학습을 위한 기회는 많지 않습육 또는 사전에 학교 프로그램을 위해 특별히 재능있는 아기를 알아보십시오.

또한 염두에 두는 경우심 인정을 받고 있으며,모든 학교가 있는 리소스를 제공하는 늘 도전을 극단적으로 밝은 아이들을 지도할 수 있는,지루함과가 저조한. 따라서 귀하의 자녀가 탁월하도록 도울 수있는 개인 가정교사를 고용하는 것을 조사하는 것이 적절할 수 있습니다.,

인식 재능있는 아이

심과 아동 성인으로 모든심을 가진 개인이 독특하다. 는 두 개의 학생들은 엑셀에 정확히 동일한 방식으로,거기에 몇 가지 특성과 행동은 부모와 교사로 일반적으로 관찰하는 경우 자녀가 재능:

1. 그들은 호기심과 요청의 많은 질문입니다. 영재 아동은 종종 주변 세계에 대해 궁금해하며 지식에 대한 갈증을 충족시키기 위해 자세한 질문을 할 수 있습니다., 이 호기심은 주제에 대한 단순한 관심을 넘어서고 겉으로보기에는 수업의 범위를 벗어나는 측면으로 확장 될 수 있습니다. 학교에서 설정,아이 만족하지 않을 수 있습만으로 학습하기 위해 필요에 잘 하는 시험이나 과제를 완성. 집에서 항상 시간이나 답변을 제공하는 데 필요한 배경 지식이 없을 수도 있습니다. 는 동안 이에 대한 실망하실 수 있습 교사,학부모와 아이들 모두,그것은 피하는 것이 중요 낙담에서 아이를 묻는 질문으로 이할 수 있는 동기를 부여하고 종료 향후 통신을 시도합니다.,

2. 그들은 과제에 대한 자신의 접근 방식을 취합니다. 반면 밝은 학생들이 보시기 바랍 교사가 마무리 할당은 재능있는 아이들은 종종 자신의 방법에 관한 것들입니다. 이것은 주제의 한 측면에만 집중하려는 욕구 또는 작업 자체에서 도전의 인식 부족 때문일 수 있습니다. 예를 들어,학교 에세이에서 그들은 부분적으로 만 질문에 대답하거나 접선에 떨어져 갈 수 있습니다. 수학 설정에서 아이는 질문에 의해 요구 된 것보다 문제 해결에 대한 대체 경로를 취할 수 있습니다., 두 상황에서 그 중요한 교사를 위해를 관대하고 피 견책이나 처벌의 자녀를 위해 다음되지 않습니다. 이것은 사기와 자부심을 손상시킬 수 있으며 미래의 과제에 투입되는 노력이 줄어들 수 있습니다. 교사도 알 수 있는 재능있는 아이들이 혼자 일하는 것을 선호하고 쉽게 길을 잃을 수 있에서 자신의 생각입니다.

3. 그들은 큰 어휘를 선호하는 성인 대화입니다. 사람들이 영재 아동에 대해 가장 먼저 알아 차리는 것 중 하나는 어휘입니다., 그들은 종종 추상 및 비 유적 언어를 포함하여 동료보다 더 많은 단어를 이해하고 사용합니다. 이것은 그들의 독서 습관과 더 진보 된 텍스트에 대한 노출 때문일 수 있습니다. 수도 있습 덕분에 높게 감도를 구할 수 있는 능력을 추측에서 새로운 단어의 의미를 발생했다. 또한 언어를 습득하기 위해 반복을 덜 필요로하므로이 아이들이 단어를 기억하는 것이 더 쉽습니다. 결과적으로 그들은 고급 언어 능력으로 인해 어른들과 의사 소통하는 것이 더 편하다고 느낄 수 있습니다., 그럼에도 불구하고,그것은 여전히 중요한 격려와 함께 참여하는 그의 동료들 그들을 방지하기 위해서는 고립되고 철수로 인해 인식의 차이에서 지적 능력이 있습니다.

4. 그들은 독창적 인 아이디어를 가지고 있습니다. 재능이있는 아이는 독창적 인 사상가이며 추상적 추론에 접근하고 다른 분야의 아이디어를 함께 가져올 수 있습니다. 그들은 야생 상상력을 가지고 자신의 정교한 이야기,노래 및/또는 연극을 개발할 수 있습니다. 이러한 창의적인 작업의 예는 복잡한 언어를 포함하고 유머에 대한 고급 감사를 보여줄 수 있습니다.,

5. 그들은인지 적으로 진보하고 새로운 기술을 스스로 가르 칠 수 있습니다. 영재 아동은 학교에서 배우기 전에 읽고 쓰는 법을 스스로 가르 칠 수 있습니다. 그들은 종종 고급인지 추론 기술과 좋은 기억을 가지고 있습니다. 몇 가지 추정을 제안하는 평균 학생들의 요구를 듣고가 반복되는 8-15 시간을 취득 하기 위해서는 반면 재능있는 아이가해야 할 수도 있습니다 발생할 단어를,사실 또는 아이디어 1-2times. 수학 수업에서,이 아이들은 목표 개념에 도입되기 전에 문제를 해결하기 위해 논리와 추론을 사용할 수 있습니다., 그들은 빨리 배우고 새로운 기술을 개발하기 위해 다른 아이들만큼 많은 연습을 필요로하지 않습니다. 수업이 반복적 일 때 그들은 쉽게 지루해질 수 있으며 이것은 그들이 튜닝으로 이어질 수 있습니다. 재능이있는 어린이는 종종 더 적은 시간에 더 많은 자료를 다루는 응축 된 커리큘럼의 혜택을 누릴 수 있습니다.

6. 그들은 그들의 환경에 민감합니다. 어린 나이부터 영재 아동은 매우 경고하고 자신의 환경에 맞춰 조정됩니다. 일부는 급성 집중 능력을 가지고 쉽게 과제에 초점이 될 수 있습니다., 그것은 그들이인지 적으로 발전 할 수있는 새로운 자극과 교전을 통해서입니다. 그 이유는 재능을 보장하는 것이 중요하 어린이를 충분히 받을 수 있는 자극,특히 학교에서는 설정을위한 충분한 공간을 제공합 발전의 밑거름이 됩니다.

7. 그들은 강한 감정을 가지고 있습니다. 이 아이들은 꽤 의견을 고집하고 그들에게 중요한 주제에 대해 강한 감정을 가질 수 있습니다. 그들은 또한 다른 사람들의 의견과 감정을 더 잘 인식 할 수 있습니다. 그러나 이것이 반드시 적절한 소셜 채널을 통해이 정보를 다루는 방법을 아는 것으로 번역되는 것은 아닙니다., 그들은 꽤 감정적일지도 모릅니다. 일부 영재 아동은 극도로 자각력이 있기 때문에 내성적이되어 그들이 적합하지 않다고 느낄 수 있습니다. 이것은 하나의 이유 부모님 이동하도록 선택할 수 있습으로 아이 재능 프로그램을 것입니다 그들은 다른 지적으로는 고급 아이들이 동료로.

영재교육이란?

지능 테스트 개발 직후 19 세기 후반에 영재 및 재능있는 교육의 필요성이 처음으로 인정되었습니다., 최초의 영재 학교는 1900 년대 초 매사추세츠 주 우스터에서 개설되었으며 오늘날 영재 수업,프로그램 및 학교가 미국 전역에 존재합니다.

는 동안 대부분의 학생들이 필요에 사용할 수 있습니다.97%백분의 자신의 나이가 같은 동료하는 것으로 간주한 영재는 서비스의 정의는 재능이 변화에 의해 국가 및 지역이다.

학생은 일반적으로 지명에 대한 검사,테스트 범위를 결정하고 지역의 자신의심과 다음에 위치하는 적절한 프로그램입니다., 그것의 중요한 참고하는 모든 아이들의심에 표시됩니다 IQ 테스트 및 국가 협회의 재능있는 아이들 보고서는 수준/ESL 아이에서 공부하는 사람들의 두 번째 언어할 수 있는 거의 나오지 않는 그룹 사이에서 재능있는 아이들 프로그램과 함께,소수 민족과 아이들이 저소득 가정.

영재 아동 및 학습 어려움

영재 아동이 학업 성취도가 좋지 않아 눈에 띄는 경우도 있습니다. 많은 사람들이 재능은 항상 고성능과 관련이 있다고 가정하는 것처럼 부모가 배우는 것은 종종 놀라운 일입니다.,

그러나 학습 장애가 재능을 가려 낼 가능성이 있습니다. 이것은 특히 어린이가 ADD/ADHD 또는 난독증을 앓고있는 경우에 해당됩니다. 수학과 같은 한 과목에는 재능이있을 수 있지만 교육 과정의 다른 영역에서 성과에 영향을 미치는 학습 장애가있을 수 있습니다.

마지막으로,그것은 경우가 될 수 있습니는 아이들을 능가 쉽게 지루하지 않을 때 그들은 그들을 찾을 학업 도전하고 있으로 오진하는 데 추가/ADHD 기 때문에 그들이 관심을 중지에서 클래스입니다. 이 게시물에서 ADD 및 ADHD 에 대해 자세히 알아보십시오.,

돕는”두 번 뛰어난 아이를”

아이들과 함께 어려움을 학습 및심 혜택을 받을 수 있는 프로그램에서 초점을 맞추는 데 도움이 될과 작업을 개발하는 동안,어휘와 문학 능력을 동시에. 터치 유형을 읽고 철자는 터치 입력 프로그램을 사용하는 파닉스 기반 강화를 읽고 맞춤법 검사 기술을 가르쳐 입력하고 영어 단어는 어린이와 어른들을 포함하여 난독증,dyspraxia,쓰기 장애를 추가하고 ADHD.,
설명 예를 들어,매우 밝은 난독증 자녀들이 분명히 말하지만,투쟁 작성하는 방식으로 반영하는 범위 내의 자신의 지식이나 어휘. 그들이 선택할 수 있는 가장 간단하고 짧은 자신을 표현하는 방법에 쓰기 때문에 그들은 압도의 번호와 방향을 자신의 구성할 수 있습니다.,

그들은 또한 투쟁으로 필기있는 범위를 포함하의 기술과 같은 자신감이 가진 방향성의 문자,그리고 있는 근육을 조정하는 데 필요한 기술 펜을 잡고 생산하는 작업이 읽기 쉬운 자신과 다른 사람입니다.

입력하는 학습은이 아이들이 페이지에 단어를 얻을 훨씬 쉽게 만들 수 있습니다. 난독증으로 어려움을 겪고있는 영재 아동의 경우,그것은 또한 손에 근육 기억으로 저장되는 철자를 용이하게합니다. 키 보딩 및 실독증 및 작문 기술 향상에 대해 자세히 알아보십시오.,

동기를 부여하고 격려

TTRS 프로그램을 구축하는 데 도움이 학습자의 신뢰를 통해 단계별 학습을 촉진할 수 있는 컴퓨터 기술에 중요한 영재를 사용할 수 있는 사람으로 인터넷 도구를 탐험을위한 아이디어에서 더 깊이가 있습니다.

키를 기억하심은 종종 첫 번째 나타났을 때 아이들이 학교에 입학. 아이 쉽게 진행 학년 또는 두 개의 자신의 수준을 넘어,특히 특정한 주제 영역이지만,여전히 남아에서 동일한 사회적,정서적 발달 수준으로 자신의 동료들.,

는 동안 어린이가 자신감과 독립적으로 동기 부여,그 또는 그녀는 여전히 많이 필요로 격려의 이해와 교사와 동료들”니다.”

지 않는 경우에 당신의 아이를 보내는 학교를 위한 재능있는 아이들,그것은 여전히 찾을 수 있 온라인 지원 포함하여 그룹 포럼 수 있도록 모두 어린이와 부모의 우정을 개발하고 아이디어를 교환한다. 아이들이 배우도록 동기를 부여하고 뛰어난 학생들을 격려하는 것에 대해 자세히 알아보십시오.