Akár egy osztályteremben a tanár, iskolai tanácsadó, paraeducator, buszvezető, büfés, vagy az iskola titkár, mindenki, aki dolgozik egy állami iskolában arcok új tanév készen áll, hogy ezt a munkát szeretik. De készek arra is, hogy szembeszálljanak a tagadhatatlan kihívásokkal. Ezek a kihívások kerületenként, iskolától iskoláig eltérőek lehetnek, de egy dolog világos: a pedagógusok hangjára most nagyobb szükség van, mint valaha, és szakszervezeteik biztosítják a Megafont. Nem a tanárainkon és az iskolai személyzeten múlik, hogy maguk vállalják-e ezt a terhet., Az adminisztrátoroknak, a szülőknek, a közösségeknek, a törvényhozóknak meg kell tenniük a részüket. De ahogy az oktatók mozgósítása, amely az év elején kezdődött, olyan erőteljesen bizonyította-a” pedagógus tavasz”, ahogy Lily Eskelsen García NEA Elnök nevezi -, a nemzet végre meghallgatja azt, amit mondani kell.
oktatási támogatás: hol van a pénz?
amikor az ország minden tájáról érkező pedagógusok tavaly tavasszal kiléptek osztálytermükből, üzenetük egyértelmű volt: diákjaink jobbat érdemelnek., Ezzel az akcióval azt mondták, hogy nincs több zsúfolt tanterem 40 plusz íróasztallal, nincs több évtizedes tankönyv gumiszalaggal együtt, és nincs több szivárgó mennyezet, törött lámpatestek, kártevők fertőzése, valamint a jól lekerekített oktatás alapvető tanterveinek vágása.
“valóban válsághelyzetben vagyunk” – mondja Noah Karvelis, az Arizonai oktató, ahol az állami iskolai finanszírozás csökkentése mélyebb volt, mint bárhol máshol az országban.,
az állami iskolafinanszírozás a túlzott és meggondolatlan adócsökkentés után az egész országban gyorsan csökkent.
Több mint 10 év telt el a nagy recesszió óta, de sok állam ma sokkal kevesebb pénzt biztosít iskoláinak, mint a baleset előtt. Az iskoláink omladoznak, a pedagógusok tömegesen hagyják el a szakmát, nem tudják kifizetni a diákhitelt, és nem tudnak megélni a stagnáló fizetésből.,
a 2017-2018—as tanévtől kezdve legalább 12 állam csökkentette az “általános” vagy “formula” finanszírozást—az általános és középiskolák állami támogatásának elsődleges formáját-diákonként legalább 7 százalékkal az elmúlt évtizedben, a költségvetési és politikai prioritások Központja szerint. Hét állam-Arizona, Idaho, Kansas, Michigan, Mississippi, Észak—Karolina és Oklahoma-évente több tíz-vagy százmillió dollárba kerülő adócsökkentést hajtott végre az oktatási finanszírozás helyreállítása helyett.,
“ahhoz, hogy ezt a szívfájdalmat hozzátegyük, Észak-Karolina államunk új tanárai soha nem ismertek mást, és sokan még azt is hiszik, hogy a jelenlegi valóságunk normális” – mondja Todd Warren, az észak-karolinai Guilford Megyei Pedagógusok Szövetségének spanyol tanára és elnöke. “Míg a gazdag és vállalati elit felépült a 2008-as recesszióból, addig az állami iskolai tanárok és diákjaik nem. Az észak-karolinai állami iskolai tanárok átlagosan több mint 11 százalékkal kevesebbet keresnek, mint 15 évvel ezelőtt, amikor a fizetéseket az inflációhoz igazítják.,”
de a diákok szenvednek leginkább a költségvetési megszorításoktól, különösen a szegény diákoktól. A közoktatás már generációk óta a családok szegénységéből kivezető út, de ezt az utat blokkolják, amikor az iskolák nem tudnak tisztességes oktatást nyújtani.Az Amerikai Polgári Jogi Bizottság szerint az alacsony jövedelmű diákok gyakran a legalacsonyabb finanszírozású, legkevesebb ellátással, a legkevésbé szigorú tantervvel, valamint a legrégebbi létesítményekkel és felszerelésekkel rendelkező iskolákban kötnek ki.,
átlagosan iskolák kiad körülbelül $11,000 jutó tanuló minden évben, de a legmagasabb a szegénység kerületek kap átlagosan 1200 dollár kevesebb, per gyermek, mint a legkevésbé szegény körzetek, míg a kerületek z a legnagyobb számot a hallgatók színes körülbelül $2,000 kevesebb, mint azokat várja a legkevesebb diákok a szín, a tanulmány szerint.
nincs több, mondja Todd Warren.
“van elég közülünk mondani,” elég!”- mondja Warren. “Itt az ideje, hogy kihasználjuk hatalmunkat.”
csatlakozzon több millió hanghoz, amely nemzetünk állami iskoláiért és oktatóiért harcol. Vegyük a # RedforEd fogadalmat!,
az iskola biztonságának megőrzése
a Pew Kutatóközpont 2018.évi felmérése két hónappal az idei februári iskolai lövöldözés után a Fla Parklandben., azt mutatta, hogy az amerikai tinédzserek 57 százaléka aggódik amiatt, hogy lövöldözés történhet a saját iskolájukban. Minden negyedik “nagyon aggódik” az esély miatt.
ezek a számok megdöbbentőek, de aligha meglepőek, tekintettel az iskolai lövöldözések kiütésére, amelyek ebben az évben, az előző években elfogták a címsorokat. A Colorado Columbine középiskolában 1999 áprilisában történt lövöldözés óta több mint 187,000 XNUMX Egyesült Államok., a diákok fegyveres erőszaknak voltak kitéve az iskolában.
elege törvényhozók tétlenség, a diákok az egész nemzet 2018 vezető nemzeti mozgalom, hogy a józan ész, hogy a vita.
a pedagógusok megértik, ha a diákok nem érzik magukat biztonságban az iskolában, az eredmény szenved. A közösség minden tagjának–és az őket képviselő politikusoknak-elsődleges feladata, hogy segítsék a biztonságos tanulási tereket.
a tanárok és az iskolai személyzet felfegyverzése nem megoldás., Egy NEA felmérés szerint 10 nevelő közül hét azt mondta, hogy az iskolai személyzet felfegyverzése hatástalan lenne az iskolákban a fegyveres erőszak megelőzésében, kétharmaduk pedig azt mondta, hogy kevésbé érzik magukat biztonságban, ha az iskolai személyzet fegyveres lenne.
Az Egyesült Államok oktatói felálltak, hogy elutasítsák azt az elképzelést, hogy több fegyver segítene megmenteni a diákok életét. 2017 májusától csak egy állam fogadott el olyan törvényt, amely felhatalmazta a tanárok és a személyzet felfegyverzését.
” nem akarunk fegyveresek lenni. Jobb szolgáltatásokat akarunk a diákjaink számára” – mondja Corinne McComb, egy Norwich-i általános oktató, Conn., “Több pszichológus és tanácsadó, akik hetente vagy havonta több mint egy nap jelen lehetnek a diákok számára. Szükségünk van Szolgáltatások családok számára. Megvan a pénz, meg tudjuk csinálni.”
A nyomás
Kathy Reamy, a La Plata Középiskola iskolai tanácsadója, Md., mondja a trend félreérthetetlen.
“őszintén szólva, idén több diákom került kórházba szorongás, depresszió és más mentális-egészségügyi problémák miatt, mint valaha” – mondja Reamy, aki szintén a NEA iskolai tanácsadó frakciójának elnöke., “Csak annyi minden történik ebben a korban, a beilleszkedési nyomás, az elérni kívánt nyomás, a közösségi média nyomása.”
Ez nem segít, teszi hozzá Denise Pope, a Stanford Egyetem, hogy az iskolák váltak ” a nyomás tűzhely a diákok és a személyzet…és diák és tanár stressz táplálkoznak egymástól.”
a Missouri Egyetem 2018-as tanulmánya szerint az általános iskolai tanárok 93 százaléka azt állítja, hogy ” nagyon stresszes.”
, Nincs semmi baj egy kis nyomással, egy kis idegességgel egy vizsga felett, vagy egy tanár, aki azt akarja, hogy a diákok sikeresek legyenek. Mindannyian nyomást érzünk, de valami más folyik itt.
a tanár-diák stressz okai és konvergenciája az elmúlt évtizedben egyre nagyobb aggodalomra adott okot. A kutatások következetesen kimutatták, hogy az újabb oktatók stresszszintje különösen arra készteti őket, hogy öt éven belül kilépjenek a szakmából.
a tanároknak megfelelő forrásokra és támogatásra van szükségük a munkájukhoz, hogy leküzdjék a kiégést és enyhítsék a stresszt az osztályteremben., Ha nem támogatjuk a tanárokat, kockáztatjuk a diákok járulékos károsodását.
egy megoldás a diákok számára lehet több egy-egy alkalommal pszichológusok és tanácsadók. De ez nagy kihívás, hiszen ilyen sok pozíciót megnyirbáltak, és nem jönnek vissza. Azt mondta, egyre több iskola veszi a kérdést, stressz komolyan, majd elkezdték nézni módon megváltoztatni politikákat, házi, iskolai dolgok, később pedig az iskola kezdési hogy segítsen enyhíteni a nyomást sok diák érzem magam.,
“az emberek végre látják, mit tesz a negatív stressz a testtel, mit tesz ez a pszichével, és mit tesz az iskolai elkötelezettséggel” – mondja Pope. “Az iskolák és a közösségek tudják, hogy a stressz problémát jelent,és megoldást akarnak.”
egy jobb út a fegyelem felé
gondolj vissza azokra a napokra, amikor középiskolában vagy középiskolában voltál. Emlékszel a kellemetlenségre, a szorongásra és a dühre, ami úgy lógott feletted, mint egy felhő?, A diákok, nem számít a viselkedésük, valószínűleg küzdenek az azonos aggasztó érzelmek, mondja Robin McNair, a helyreállító gyakorlatok program koordinátora Prince George megye Maryland.
“Amikor úgy néz ki túl viselkedés, ha valóban nézd meg a személy mögött a viselkedést, akkor gyakran egy segélykiáltás” – mondja McNair, akinek a munkája a Helyreállító Igazságszolgáltatási Gyakorlatok (RJP) célja, hogy drasztikusan csökkentse a felfüggesztés, illetve a kiutasítást, növeli az érettségi árak, illetve átalakítani, tanulói viselkedés.,
RJP bebizonyosodott, hogy a leghatékonyabb módja annak, a pedagógusok, hogy megtörje az iskolában -, hogy a börtön csővezeték, egy országos trend, ahol a gyerekek—főleg az alacsony jövedelmű, a gyerekek a szín—vagy választotta helyette az állami iskolák, valamint a fiatalkorúak, valamint büntető igazságszolgáltatási rendszerek révén durva “zéró tolerancia”, a fegyelem politikák még apró kihágás.
a 2013-2014-es tanévben a legfrissebb országos adatok szerint a fekete diákok háromszor nagyobb valószínűséggel kaptak iskolai és iskolán kívüli felfüggesztéseket, mint a fehér diákok., 
Inkább, mint a casting ki a diákok után törvénysértés, RJP arra törekszik, hogy helyreálljon őket a tanteremben vagy az iskola közösségi jóvátenni, valamint megtanulják, hogyan kell kezelni a problémákat pozitívabban.
egyszerűen fogalmazva, a diákok jobban járnak az iskolában, mint amikor kirúgják őket, és üres otthonukban vagy lakásukban hagyják a saját eszközeiket, ahol a bírósági részvétel valószínűbbé válik. De minden diák, aki részt vesz az RJP—ben—még azok is, akik közvetlenül nem vesznek részt a konfliktusban-biztonságosabbnak és boldogabbnak érzik magukat.,
McNair azt sugallja, hogy az oktatók az első naptól kezdve arra törekszenek, hogy szorosan összetartó közösséget, akár családot hozzanak létre osztálytermeikben, hogy a diákok ne csak ismerjék egymást, hanem valóban törődnek egymással.
” a helyreállító gyakorlatok nem csak konfliktus vagy esemény után használhatók. Ezek a gyakorlatok lehetővé teszik számunkra, hogy proaktívan építsünk közösséget egy osztályteremben és egy iskolában a tanárok és a diákok közötti kapcsolatok ápolásával” – mondja McNair., “Amikor a diákok tudják, hogy törődnek velük, nagyobb valószínűséggel követik a szabályokat, és nagyobb valószínűséggel maradnak az osztályteremben, és elvégzik a munkát” – teszi hozzá McNair.
Tudjon meg többet a helyreállító gyakorlatokról az iskolákban.
krónikus hiányzás
Az Amerikai Oktatási Minisztérium Polgári Jogi adatgyűjtése (CRDC) szerint mintegy 8 millió diák hiányzott több mint három hét iskolában a 2015-2016 – os tanévben, az előző évi 6,8 millióról.,
a krónikus hiányzást általában úgy definiálják, hogy hiányzik egy tanév legalább 10% – a. Ez azt jelenti, hogy nagyjából 18 nap egy évben, vagy két nap minden hónapban. A krónikus távollét általában előfutára a lemorzsolódásnak. A kiesések gyakran a bíróság előtt végződnek.
az olyan oktatók, mint Lois Yukna, innovatív ötleteket hoztak létre, amelyek célja a gyerekek iskolai tartása. Mások tanulhatnak abból, amit Yukna csinál.
több évtizeden át Yukna Iskolabusz-vezető volt Middlesex megyében, N. J., Ma, Yukna egy iskolai jelenléti tiszt New Jersey Woodbridge Township School District. Az ő feladata most, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ha a diákok iskolába, maradnak.
amikor a diákok nem járnak rendszeresen iskolába, Yukna szorosan együttműködik a diákokkal, a szülőkkel és a bíróságokkal, hogy megfordítsa a helyzetet.
“valamit tenni kell, mert a fő cél a diákok oktatása, és nem lehet őket oktatni, ha nem az iskolában vannak” – mondja Yukna.,
észrevette, hogy azok a diákok, akik gyakran nem mutatnak az iskolában, ugyanazok voltak, akiknek viselkedése, amikor részt vettek, visszatartásokat, felfüggesztéseket, néha problémákat okozott a rendőrséggel.
Yukna és a Woodbridge-I körzet tanácsadói összehozták a fejüket, hogy kitaláljanak valamit, ami a felfüggesztés helyett a helyreállító gyakorlatokat hangsúlyozná, és arra ösztönözné a diákokat, hogy térjenek vissza az iskolába, és maradjanak az iskolában.,
a NEA grants támogatásával a program mintegy 100 hallgatót tesz ki “a lehetőségek világába szakmai gyakorlatokon, Mentorokon és eredményösztönzőkön keresztül.”A szülők osztályai a táplálkozásra, az egészségre, valamint a közösségi média és a család dinamikájának a tanulásra gyakorolt hatására. “Megtanulják, hogyan motiválják gyermekeiket, hogy jöjjenek iskolába, és tegyenek meg mindent” – mondja Yukna.
az első évben a hallgatók mintegy 85% – a javult legalább egy területen: akadémikusok, részvétel vagy hozzáállás. A második évben az összes hallgató javult minden területen., A legjobb az egészben, a résztvevők közül, akik idősek voltak, 100 százalék végzett 2017-ben.
—Joye Barksdale
az elmúlt években az iskolák és az államok országszerte sok időt töltöttek olyan új tervek kidolgozásával, amelyek egybeesnek a Kongresszus által 2016-ban elfogadott minden diák sikeres cselekedettel (ESSA).
most, hogy az ESSA állami végrehajtási tervei elkészültek, mit várhatnak a pedagógusok az új tanévben?
várható, hogy több iskolát azonosítanak a törvény kibővített elszámoltathatósági rendszere alapján., Egyes államok, mint Washington, már közzétették az iskolák listáját, amelyeket több tudományos és iskolai minőségi mutatóval azonosítottak, nem csak teszteredmények.
a kihívás itt az, hogy míg az elszámoltathatósági rendszert kibővítették, a fejlesztésre azonosított további iskolák támogatására szánt pénz nem volt. Ezek az iskolák a támogatás szintjére kerülnek. A legnagyobb összeg a legmagasabb prioritásra kerül, és csökken.,
ahogy a tanév folytatódik, a kerületi vezetőknek létre kell hozniuk az ESSA végrehajtási terveit, így az iskolákat fejlesztésre azonosítják a saját helyszíni terveik elkészítésével. Mivel a terveknek tartalmazniuk kell a pedagógusokat-nemcsak a tanárokat, hanem a paraeducátorokat, ápolókat, könyvtárosokat, tanácsadókat és más oktatási támogató szakembereket is—, ez az az időszak, amikor a NEA tagok hangja kritikus lesz.
“Állj előtte” – javasolja Donna Harris-Aikens, a NEA oktatáspolitikai és gyakorlati osztályának igazgatója., “Lehetséges, hogy egy adott helyen a megbízó vagy a főfelügyelő még nem összpontosít erre.”
ahhoz, Hogy megtanulják, mi áll rendelkezésre az iskolák, pedagógusok segítségével NEA Lehetőség, ellenőrző Lista, egy rövid, kritériumok-alapú eszköz, hogy gyorsan felmérni, hogy mi érhető el az iskolában, valamint a Lehetőséget, Ellenőrzési, egy eszköz, amely gyökerezik a hét NEA Nagy Állami Iskolák (GPS) kritériumok, amely foglalkozik a kutatás-bizonyíték-alapú források, politika, s gyakorlatok, amelyek bizonyították, hogy szűk lehetőséget, készségek hiányosságok.,
bár néhányat elriaszthat az a gondolat, hogy több iskolát javító tervre helyezzenek, az igazság az, hogy bizonyos finanszírozási kihívások ellenére az ESSA továbbra is ígéretes lehetőség.
A nem dokumentált hallgatók támogatása
(AP Photo/Jacquelyn Martin)
Ha az elmúlt néhány hónap jelzi azokat a kihívásokat, amelyekkel a pedagógusok a hallgatók bevándorlási státusza körül szembesülnek, bizonytalanságra és félelemre kell számítaniuk.
érzelmi hullámvasút volt az álmodozók számára—a fiatalok az USA-ba kerültek., mint a gyermekek, akik megkapták a halasztott akció gyermekkori érkezések, vagy DACA, védelem az öt év alatt a program. 2017 szeptemberében Donald Trump elnök visszavonta a DACA-t. Öt hónappal később megígérte, hogy együttműködik a Kongresszussal a nem dokumentált bevándorlók védelme érdekében, akik gyermekként illegálisan léptek be az országba. Áprilisban a Twitteren azt írta: “DACA halott “és” nincs több DACA-megállapodás.”
“sok diákunk van várakozásban” – mondja Hugo Arreola, az arizonai Phoenix Union High School District campus Lab technikusa. Maga a DACA kedvezményezettje, látja, hogy diákjai és közösségei zűrzavarban vannak., “Sokan félnek megújítani DACA-pályázataikat, a hallgatói szorongás megszűnik, az emberek még mindig félnek. A környezet nagyon feszült.”
Hugo Arreola
“nehéz ebben a bizonytalanságban lenni” -mondja Karen Reyes, a siket óvodások 29 éves tanára a texasi Austinban. Egy korábbi Cserkészlány, aki 2 éves kora óta él az Egyesült Államokban, Reyes óvodától a posztgraduális iskoláig részt vett az amerikai állami iskolákban, végül a San Antonio-i Texasi Egyetem Egészségtudományi Központjának Siketoktatási és Hallástudományi mesterfokozatát szerezte.,
“az Egyik pillanatban a reményt, azt gondoltam, egy dolog történhet, aztán egy tweet te vagy elölről” – mondja. Nem ez a helyzet, magyarázza. “De nem veszik észre az összes munkát, amit végeztünk, a szövetségeseket, akiket létrehoztunk, és az alapítványt, amit felépítettünk. Nem térünk vissza az elejére. Csak egy kitérőn vagyunk.”
Arreola és Reyes aktív szakszervezeti tagok, akik segítik a bevándorlási közösség tájékoztatását, bevonását és felhatalmazását saját otthonukban.,
Keresztül Arreola van szakszervezetek, az Arizona Oktatási Egyesület, valamint a Phoenix Unió Titkos Alkalmazottak Egyesület, valamint a helyi szövetségesek, ő vett részt a különböző műhelyek, információk, fórumok, tréningek, amelyek segítenek tájékoztassa az embereket a jogaikat. “A helyi területen kezdődik, és ügyel arra, hogy olyan képviselői legyenek, akik megértik a helyzet valóságát, és hogy ez hogyan befolyásolja a területüket” – magyarázza Arreola.
Reyes részt vett a citizen drives-ben, a helyi Unió, az oktatás és a United We Dream támogatásával.,
az oktatók lépéseket tehetnek saját közösségükben a bizonytalanság leküzdése érdekében, és attól tartanak, hogy a nem dokumentált diákok szembesülnek. Látogasson el a Nea Ed Justice oldalra, hogy többet megtudjon a Safe Zone school board politikáiról és a NEA eszköztáráról a ” ismerje meg jogait.”
látva az új technológiák Hype-jét
úgy tűnik, hogy a pedagógusok néhány havonta elárasztják a tantermi technológia következő nagy dologról szóló történeteket – egy” játékváltó”, amely” forradalmasítja ” a tanítást és a tanulást. Ismerősen hangzik? Kellene., Az oktatási technológia, annak minden előnyéért (és sok mindenért), általában különös hype-nek van kitéve. Végül is sok pénzt kell keresni, és sok iskolai körzet-amely szívesen bizonyítja, hogy iskoláik “élvonalban vannak” – meglehetősen megkérdőjelezhető vásárlási döntéseket hozhat.
csak felidézni a 2013-as döntés Los Angeles Unified School District, hogy folytassa a $1.3 milliárd tervet, hogy egy iPad megrakott egy Pearson tananyag a kezében minden diák., A technikai hibák és a tanárképzés hiánya csak néhány probléma volt, ami végül megbénította a kezdeményezést.
az oktatók mindenkinél jobban tudják, hogy az egészséges szkepticizmus vagy legalábbis a legújabb osztálytermi technológia óvatossága a legjobban szolgálja diákjait. Ez egy olyan stand, amely a tanárokat ellenállónak bélyegzi a változásra, kényelmes és haszontalan címkét. Ennek több köze van ahhoz, ami a legjobb a hallgatói tanuláshoz.,
A jó hír az, hogy a legújabb hype-be való vásárlás impulzusát kissé csökkentették az elmúlt években, mivel a pedagógusok helyet foglaltak az asztalnál. Ha szeretné kipróbálni a legújabb és legnagyobb virtuális tanulás, gamification, személyre szabott, az első kérdés mindig az, hogy ” mi a legjobb a diákjaimnak?”Ahogy Tracey Matt, egy nyelvtanár Albia, Iowa, mondja. “Egy nagyszerű tanárra van szükség a független tanulók neveléséhez. Ezt a technológia használatával kell megtenni az élvonalban, de nem szabad helyettesítenie az oktató fontosságát.,”
a technológia tovább fog fejlődni, és egyre több “játékváltó” rejtőzik a sarkon. Lehet, hogy forradalmasíthatják az osztálytermet, de a pedagógus a legalkalmasabb arra, hogy meghatározza, hogyan és miért kell az új technológiát használni a diákok legjobb kiszolgálására.,
visszalépés a privatizáció ellen
oktatási államtitkár lehet A privatizáció leglátványosabb és leghalványosabb támogatója, de az iskolai privatizáció már több mint 20 éve veszélyt jelent a közoktatásra, és vállalati érdekekből álló hálózat finanszírozza és támogatja. Céljuk: pénzügyi erejükkel és propagandájukkal aláássák az állami iskolák küldetését, és a nemzet diákjait árucikkként pozícionálják, amivel jelentős profitot szereznek.,
mégis, DeVos kinevezése a nemzet oktatási menetrendjének vezetésére 2017-ben óriási lökést jelentett, ahogy a charter iskolák és az utalványprogramok egy kis gőzt vesztettek. (Az utalványokat minden alkalommal leszavazták a szavazóurnán, amikor népszavazással próbálkoztak.)
DeVos az oktatási kiadások lefaragásának és a szövetségi pénzek felszabadításának szószólója a charter-és utalványprogramok országos kiterjesztésére. A Charter iskolák 1992-es bevezetése óta drasztikusan bővültek, jelenleg a nemzet diákjainak mintegy 5% – át szolgálják.,
az oktatók azonban eltökéltek abban, hogy az utalványok megtartását megakadályozzák a charterek által. Utalvány rendszerek lefolyó több száz millió dollárt el az állami iskolások fizetni a magániskolai tandíj egy kiválasztott néhány.
“romboló és félrevezető rendszerek, amelyek adófizetői dollárokat használnak arra, hogy” kísérletezzenek gyermekeink oktatásával valódi, tartós pozitív eredmények nélkül ” – mondja Lily Eskelsen García, a NEA elnöke.,
Pedagógusok, valamint aktivisták hogy egy hatalmas különbség a tagállamok által a lobbizás a törvényhozók, hogy elutasítja utalványok (gyakran átnevezte a hívei, mint az “oktatás megtakarítási számlák” vagy a “tandíj adókedvezmény”).
2018-Ban, New Hampshire pedagógusok vezetett az út legyőzte a terv, hogy létrehozza az úgynevezett “oktatás megtakarítási számlák,” amely átirányítja egy masszív darab, az adófizetők pénzéből az állami iskolák alap a privát iskolai oktatás egyes diákok., A magániskoláknak állami pénzeket kellene elfogadniuk, de “nem férnek hozzá a pénzügyi nyilvántartásokhoz, a diákok teljesítményadataihoz, és nincs beleszólásuk az iskola működésébe” -mondta Megan Tuttle, a NEA-New Hampshire elnöke. “Az utalványalapok nyilvános elszámoltathatóságának hiánya hozzájárult a jelenlegi utalványprogramokban az ország egész területén tapasztalható burjánzó csaláshoz, pazarláshoz és visszaéléshez.”
NEA: Az utalványok a gyerekeknek
Utalványjavaslatokat más államokban legyőzték, de támogatóik semmi, ha nem könyörtelenek., David Sciarra, az oktatási Jogi Központ ügyvezető igazgatója szerint ezért az aktivistáknak ébernek kell maradniuk az iskolai utalvány-kezdeményezések folyamatos erőltetésére és a nyilvános ellenőrzésre.
“minden államban ébernek kell lenni, ahol a kormányzók és a legfontosabb törvényhozók támogatják ezeket a törvényjavaslatokat” – mondja Sciarra.
csatlakozzon az iskolai utalványok elleni küzdelemhez vouchers.nea.org
jobb törvényhozók választása
kiabált a TV-ben, amikor hallotta, hogy Betsy DeVos megzavarja a jártasságot és a növekedést a megerősítő meghallgatása során?, Zavarnak az olyan érintésmentes törvényhozók, mint az Arizonai John Allen, aki szerint a tanárok másodállásban dolgoznak, hogy megengedhessék maguknak a hajókat és a nagy otthonokat? Ön szervilizmus az a tény, hogy néhány Kansas törvényhozók megpróbálták szoknya az állami legfelsőbb bíróság döntését, hogy meg kell orvosolni a siralmas alulfinanszírozás iskolák?
a valóság az, hogy a helyi, állami és szövetségi szinten túl kevés választott tisztviselő rendelkezik a közoktatás mélyreható ismeretével, amely csak oktatóként dolgozik. És ez a politikájukban és a költségvetésükben is megmutatkozik.,
mintha a diákok oktatása minden tanítási nap nem lenne elég, az is rajtad múlik, hogy a hivatalnokok megértik-e az osztályteremben felmerülő problémákat, és hogyan lehet előrelépni azok megoldásában.
a kulcs az, hogy megjelenjen és beszéljen.
” meg kell hallanunk a hangunkat az emberek által, akik olyan döntéseket hoznak, amelyek befolyásolják az osztálytermeinket ” – mondja Jessica Fitzwater Maryland Zenetanár.
Balvir Singh, a burlingtoni középiskolai matematika tanár, N. J. novemberben helyet nyert a Freeholders Burlington Megyei Tanácsában., Singh, a NEA see oktatóinak egy része a jelöltképzési programot működteti, korábban a helyi
iskolaszékén szolgált.
“a választott tisztviselőknek meg kell érteniük, hogy nem csak a dollárról van szó, hanem a diákok egész életére hatással lesznek ezek a döntések” – tette hozzá.
ez azt jelenti, Hogy felbukkan majd megosztotta történetét a tantestületi üléseken, lobby nap állami törvényhozók, valamint a városházán, amikor a Kongresszusi tagok vissza. Ellenőrizze az állami Szövetség honlapján, és részt vegyen a következő helyi egyesület ülésén, hogy megtudja, hogyan kell bekapcsolódni.,
és ha a választott vezetőid még mindig nem figyelnek, dobd el a támogatásodat olyan emberek mögé, akik igen.
Ez a November kritikus lehetőséget kínál a közoktatás-párti jelöltek megválasztására (vagy újraválasztására), akik nem tartoznak azok közé, akik privatizálni akarják az oktatást, és akik hajlandóak hallgatni a pedagógusokra és a szülőkre.
a pedagógusok megbízható szavazók. De másokat is arra ösztönözhet, hogy a közvélemény-kutatások felé menjenek a Pro-public ed jelöltek számára is.
Latwala Dixon, matektanár a Columbia High School-ban Lake City-ben, Fla., azt mondja, hogy az elmúlt választási ciklusokban a szavazás fontosságáról beszélt az embereknek, még inkább szenvedélyessé tette azokat a kérdéseket, amelyek pedagógusként és állampolgárként érintik őt.
“sok embernek mondom, ha nem használja a szavazati jogát, akkor elveszíti” – mondja Dixon. Néhány ember, akivel beszél-barátok, ismerősök, kollégák—lelkesen válaszoltak, de mások azt jelzik, hogy nem hiszik, hogy a szavazásuk különbséget tesz.
” tehát mi csak egy szavazat? A szavazata számít ” – mondja Dixon határozottan. “Mi van, ha mindenki” csak egy szavazatot ” kap és szavaz?, Ez valóban megfordíthatja az árapályt.”
itt van egy másik “dagályfordulás” módja annak, hogy a választott vezetők fektessenek be az iskolákba—légy önmagad! Ha azt fontolgatja, hogy fut, vagy támogatja a kolléga, aki fut a hivatal, nézd meg NEA jelölt képzési program tagjai SeeEducatorsRun.org.
